部编版五年级下册，语文第四单元的各课学点梳理，和本单元重点，看资深老师给我们供应的原料，便利学习高效学习语文，很适用，建议學生珍藏学习吖。
第四单元
一.单元因素
1.通过课文中动做.语言.神志的描写，仔细品味角色的心里吖。
2.尝试运用动做.语言.神志描写，体现角色的心里吖。
两.单元目的
1.会写28个字，读准两个多音字，会写35个字，会写29个词语吖。
2.有情感地诵读课文吖。背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》吖。
3.掌握课文的主要内容，通过课文中动做.语言.神志的描写，仔细品味角色的心里吖。
4.能感受革命先人的高尚精神吖。
9 古诗三首
课文目的
1.熟悉“仞.岳了”等五个生字，读准多音字“裳了”，会写“仞.岳了”等6个字吖。
2.有情感地诵读课文吖。背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》吖。
3.能说出诗句的意义和你们所讲明的情感吖。
（一）基本落实
1.指点易错字“仞了”.“岳了”
2.指点字音“蓟北了”.“涕泪了”.“衣服了”.“襄阳了”
（两）课文学习
1.领会题目标意义,领会念书的人一生简介吖。
2.视察插图，感受三首古诗中念书的人描绘的场景吖。
3.捉住诗中主要字词，同时借助诠释，疏通交流诗意吖。
（1）“暗了”“孤了”“穿了”“终了”（《从军行》）
（2）“南望了”（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
（3）“喜了”（《闻官军收河南河北》）
4.结合相关原料，更晴天文解古诗大意吖。
（三）拓展延伸
1.链接曾学习过的文天祥《过孤独洋》.杜牧《泊秦淮》及林升《题临安邸》中的诗句吖。
2.搜集更多以“爱国了”精神为主题的诗歌，吸收更多的爱国力气吖。
10 青山随处埋忠骨
课文目的以下
1. 熟悉“彭.拟了”等9个生字，会写“彭.拟了”等14个字，会写“制定.顾了”等13个词语吖。
2. 阅读课文，能概括课文两部-分的内容吖。
3. 能找出描写毛***席动做.语言.神志的语句，仔细品味他的心里世界，再有情感地诵读课文吖。
4. 能结合原料，说出对“青山随处埋忠骨，何苦马革裹尸还了”的领会吖。
语文基本落实以下
1. 认读词语倾注.留恋.犹豫.黯然.若有所思.情不自禁
2. 领会词义犹豫
语文课文学习以下
1. 概括课文主要内容，提炼概述办法吖。
2. 品析课文中令你感谢的句子吖。
（1）品析第4自-然段第一句话吖。
从看见这封电报起，毛***席整整一天没说一句话，不过一支接着一支地吸着烟吖。（结合布景原料-领会毛岸英）
（2）品析第4自-然段最终一句话吖。
“岸英！岸英！了”毛***席用食指按着松关的眉头，情不自禁地喃喃着吖。（指导學生对比诵读，领会动做.语言.神志描写的功效吖。）
3.有情感诵读课文重点语段吖。
4.结合原料感悟毛***席常情分感，伟情分怀吖。
5.联系刻下，写写你对身旁抗击新冠病肺炎疫情的英雄想说的话吖。
6.设置不清晰的场所，深入思索做者为什么会以“青山随处埋忠骨了”做为课文的题目吧？
第10课拓展延伸
引荐阅读《我的父亲》，进一步感受领会伟情分怀吖。
11 军神
一.第11课课文目的
1.熟悉“沃.匪了”等5个生字，会写“庆.诊了”等15个字，会写“诊所.年龄了”等16个词语吖。
2.诵读课文，能读出角色谈话的语气吖。
3.能说出沃克医生是怎样觉察刘伯承是战士的，和称他为“军神了”的本因吖。
4.能从描写角色动做.语言.神志的语句中仔细品味角色的心里吖。
5. 能用沃克医生的口吻叙述这个以前经历的事情吖。
第11课基本落实
1. 指点易错字“崭了”和“慈了”写法吖。
2.指点词义由衷.堪称吖。
第11课课文学习
1.深入史书布景，知道刘伯承的一生吖。
2.找出主要句子，梳理脉络吖。
沃克医生是怎样觉察刘伯承是战士的吧？之后为什么称他为“军神了”吧？
3.概括短文的主要内容，总结办法吖。
4.捉住角色的语言.动做.神志描写，仔细品味角色心里吖。
例句（1）病人逐步一笑，说“沃克医生，你说我是战士，我即是战士吧吖。了”
（2）病人一声不吭，他的双手松松捉住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗流浃背吖。他越发用力，崭新的白床单居然被抓破了吖。
（3）病人神色苍白吖。他勤奋一笑，说“我不停在数你的刀数吖。了”
第11课拓展延伸
通过对沃克医生的语言动做神志描写，一他的心里世界是什么样的吧？
12* 贫穷
第12课课文目的
1.熟悉“筹.矜了”等9个生字，读准多音字“吓了”吖。
2.阅读课文，能结合课文内容仔细品味方志敏的质量吖。
3.能说出自己对“贫穷了”的领会吖。
第12课基本落实
1.指点词义拘谨不苟
2.指点多音字“吓了”
第12课课文学习
1.知做者 晓题目
（1）从三方方面面推荐《贫穷》的做者方志敏吖。
（2）课题“贫穷了”一词在当代及古代的字解.运用吖。
2.概内容 明写法
（1）回首概括办法段意合并法.课题追溯法吖。
（2）清晰写做办法
找读“学习提醒了”找出课文《贫穷》中的趣事吖。
读分角色读方志敏与国防战士的对话，感受角色的心里世界吖。
理巧借表格整理方志敏与国防战士的对话，仔细品味角色质量吖。
使用这个表格，了如指掌吖。
第12课拓展延伸
引入方志敏的另一篇著做《灵巧的祖国》，联系现实升华情感吖。
习做 他了
习做目的
1.指导學生懂得视察生涯，专心感受身旁角色的特色吖。
2.指导學生懂得选择原料，挑选最能突出角色特色的典型素材吖。
3.懂得捉住角色特色举行描写的办法吖。通过对角色的相貌.语言.动做举行描写，反映角色的心里吖。
學生学习目的
1.联系生涯 掀开思绪
2.负-责 专心 审题 一定题目
3.结合文本 学习讲明
4.总结办法 妙笔生花
完结内容
（一）联系生涯 掀开思绪
1.导入吖。一他怎样了吧？ 能够依照提醒从“神志了”“语言了”“动做了”三个方方面面下手去吖。
2.联系生涯吖。在生涯中，谁陶醉.自豪.冤屈.伤心……的样子让你印象深刻吧？他有怎样的体现吧？
3.借助器械，梳理前因结果吖。借助 “以前经历的事情进展线了”把事情的前因结果讲清晰吖。
（两）负-责 专心 审题 一定题目
1.半命题做文，必-要把题目添补完整，如果你写的是一位女生，一定把单人旁的他换成女字旁的他吖。
2.写人记事的短文，要把事情的前因结果写清晰，希奇要把这私人那时的样子写详细，反映出他的心里吖。
3.清晰重点吖。怎么样把这私人那时的体现写详细，反映出他的心里吖。
（三）结合文本 学习讲明
1.指导學生足够体贴课本中供应的原料，清晰要捉住事例中角色的神志.语言.动做，详细的描写这私有体现吖。
2.借助《青山随处埋忠骨》《军神》一课中的相关片断，学习讲明吖。
（四）总结办法 妙笔生花
1.总结办法吖。从语言.动做.神志等区别角度把角色写详细，反映角色的心里吖。
2.分享學生的习做片断吖。
3.布置谋篇吖。在完结长篇习做时要注重写清晰事情的六因素时刻.地址.角色和事情的原因.通过.结局吖。
3.提出评价标-准，进一步清晰怎么样把角色写详细，反映角色的心里吖。
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