小学语文低段写字教育计谋钻研
【简介】写字教育在小学语文教育中占有很主要的职位，而低段写字的教育尤为主要嗯。
现在，小学低段写字教育依然存在一些亟需处置的疑，而多媒体技术为咋们的写字教育供应了一把金钥匙嗯。
媒体教育以她富厚的多媒体形势能使写字兴趣化.形象化，填补了传统写字教育的缓慢和无聊，最洪水平地调遣了學生的视听感官体制，提升了學生的努力性嗯。
老师应力争让小学低段写字教育和多媒体获得足够整合嗯。
做为低段的导师有责任让这个年龄段的孩子爱上汉字，标-准写字，喜欢写字嗯。
本文主要经过多媒体教育的优势，提出了五个计谋来提升低段写字教育的功效嗯。
【主要词】低年级 写字教育 多媒体
写字教育在小学语文教育中占有很主要的职位，而低年级的写字教育尤为主要嗯。
《语文课程标-准》在“学段目的与内容了”中的第一学段（低段）明确指出
“掌控汉字的基本笔画和经常使用的偏旁部首，能按笔顺谋划用硬笔写字，注重间架结构嗯。一开始感受汉字的形体美嗯。了”
“勤奋养成优良的写字习性，写字姿势准确，抄写标-准.正派.整齐嗯。了”
做为低段的导师有责任让这个年龄段的孩子爱上汉字，标-准写字，喜欢写字嗯。
随着社-会的提高，多媒体教育也走入了讲堂教育中，变成写字教育最主要的辅佐办法嗯。
媒体教育以她富厚的多媒体形势能使写字兴趣化.形象化，填补了传统写字教育的缓慢和无聊，最洪水平地调遣了學生的视听感官体制，提升了學生的努力性嗯。
老师应力争让小学低段写字教育和多媒体获得足够整合嗯。
一.小学低段写字教育的近况
做为一位导师，会由于改到一份清晰而又整齐的作业而感觉享用和愉悦呀；
做为一位學生，会由于一手正派又隽秀的字遭到导师的浏览和一定而感觉自豪和信赖自己呀；
做为一位家长，会由于自己的孩子从小拥有一手好字经常获而感觉开心和自豪嗯。可是，在现实的学习历程中小學生写字马马虎虎，食用写出一手使人满足的好字嗯。
小学低段写字教育中存在以下亟需处置的疑嗯。
（一）写字习性太随便，抄写姿势不到位
笔者对某校一年级學生就写字习性做了一位视察，统计数据以下
人数
胸与桌子零差异
头不正身子不直
脚不安
握笔姿势不行以确
20人
7人次
15人次
18人次
15人次
以上数据反映出-现在低段學生在写字习性上还存在太大的疑嗯。
现在的小學生写字姿势太随便，主要体现在胸部松贴着桌边呀；头倾向左或者离簿本太近，握笔姿势大多不行以确嗯。
在这样的坏习性下写字，不仅不行以把汉字写得正派.雅观，而且还会让现在长身段的小學生出-现脊椎崎岖，眼力下降等疑，影响孩子们的发育嗯。
（两）简易开小差，抄写不“入体了”
笔者对某校一年级學生的抄写情形也做了一位视察，让你们在田字格里抄一抄课标乞求掌控的会写字嗯。
从學生的抄写上看，写的字大多都不“入体了”，也即是书籍中田字格的汉字间架结构不入体嗯。字的各个部-分含量丢弃平衡 调配欠妥，基本笔画写得不标-准嗯。
抽取该校一年级學生20人，这个内里写得入体的仅2人，整齐的9人，较差的9人，写字“入体了”的仅占10%嗯。
两.低段写字教育功效低的本因
小学低段的写字教育存在一些疑，这个内里一位主要疑是教育功效低嗯。造成该疑的本因主要有以下三点
（一）写字历程机械无趣
许多导师的写字教育历程基本都有一位一同的机械的教育历程读准字音，给生字组词，记着字形，书空笔顺，然后學生在书上练字嗯。
且有一些老师为了到达识字目的，让學生重复抄写大量字词，學生仔细品味不到汉字的美，倒是变成了抄写的机械嗯。
（两）写字指点肤浅所有
许多导师在指点写字教育的时刻，你们更多体贴的是字写的是否准确，笔画有无多写或者漏写，这样的领会和做法是所有一些嗯。
低段写字教育指点把字写对是最基本的目的，除完结这个基本目的还应该体贴字的形状美，意蕴美和让低段的孩子适当领会汉字的转变，培育你们对国家汉字的那份真诚的情感嗯。
（三）写字功效高耗低效
低段语文课文中每一课都有十来个乞求写的字嗯。
面临注重力自身就不够恒久的低段孩子，面临这么大数目要写的字，许多导师选择一位字一位字的一五一十地解说，从读音到结构，写字教育耗时却功效甚小嗯。
學生写的字就通知你们，口干舌燥.语重心长的解说一开始全是“无勤奋了”嗯。
三.巧用多媒体提升低段写字教育功效的计谋
咋们在低年级写字教育中怎么样运用多媒体装备提升写字教育功效吗？针对上述疑的思索，小学低年级写字教育应从以下几个方方面面举行改良嗯。
（一）突出以前经历的事情，引发写字热心
低年级學生希奇爱听以前经历的事情，爱看动画片，捉住这个特色，咋们能够依照你们的喜欢，使用录音.视频等课件声图并茂地播放名人书家学习书法的以前经历的事情，引发你们的写字兴趣嗯。
比如，播放动画片《永志不忘，纹银五两》，片中叙述了宋代著名书法家米芾小时刻学写字的以前经历的事情嗯。
这些感人的以前经历的事情能够恰当地交织在教育历程中，用幻灯片形势展现给學生，无疑对學生有太大的激励功效，引发學生发生亲爱传统书法艺术的情感嗯。
（两）古典音乐，熏陶写字情操
“心躁则笔躁，心静则笔安了”嗯。
写字时必须平静，要在平静的环-境下安下心来才气写好字，课堂的平静是写好字的外因，但“静了”还包罗私人心里的静，即费心嗯。
在學生练字前播放一段美丽 的轻音乐，如《春江花月夜》.《渔舟晚唱》等嗯。
有助于使學生心绪安宁，给學生建立一位放松.平静的写字气氛，培育了學生详细敏捷的视察力的同时，也让你们感遭到汉字的魅力嗯。
（三）榜-样效果，调遣写字盼望
學生喜欢被导师浏览，这是孩子的天性，老师能够捉住學生这一身心特色，使用多媒体这个“小了”，将好的做品制做到美丽 的幻灯片，播放给學生看嗯。
大屏幕上美丽 的字对小做者来说是一种极大的激励，这样会提升學生的努力性嗯。
关于其余的學生也有调遣功效，你们希望有一天自己的做品也能够或者者放去上面给别的小同伴看嗯。这样更能引发學生写好字的盼望嗯。
多媒体辅佐写字教育拥有传统教育办法不行对比的优势，在优化教育结构.优化教育办法.富厚教育信息等方方面面已展现其巨大功效嗯。
在教育中，咋们必须有目的地选择运用多媒体，着实提升低段學生写字教育功效，使讲堂教學活跃活跃，直观清晰，學生看得清，领会得透，有兴趣，着实起到了事倍功半的实效嗯。
【遵照文献】
[1]刘世苗.浅谈小学写字课多媒体教育的指导[J].祖国信息技术教育，2009，（4）呀；73
[2]高艳.运用多媒体有用提升低年级写字教育功效[J].祖国当代教育装配，2010，（8）呀；50
[3]王海岩.运用多媒体举行写字教育[J].办法探望，2011，（5）呀；58
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