[孩子的命不是父母给的]孩子不是父母的面子

一名80后爸爸给我写了一封信，说他们是一名一年级小孩的爸爸，热衷于幼儿基础教育，对小孩基础教育十分重视，加了许多学生家长群。她原来一直真的小学一年级应该以玩为主，但辨认出小孩班上大多数同学报了各种各样的班，他们家的小孩都俱备，有的是题目拿了奖，有的是甚至出了书。她内心开始变得不安，真的人们都在博尔希夫卡，而我却笑嘻嘻的，真的孤立无援，十分恐惧。担心小孩以后成了一群大树间的一棵松柏，怎样能够接受到聚润呢？这种在双亲中十分普遍的恐惧，对小孩的成长会造成什么样的负面影响？

小孩体会不出双亲的爱

有研究者把双亲的幼儿基础教育形式分为五类——权威型、放荡型、专制型和忽略型。从小孩的日常生活满意率、自尊心水准和抑郁症情况这四个指标来看，在权威型幼儿基础教育形式下，小孩的日常生活满意率和自尊心水准都比较高，抑郁症情况较少。另外两个研究把小孩分成三组：正常组、日常生活条件差组（处境不良，吃饭、营养都太慢）、被双亲忽略组、被双亲责骂组。结果辨认出，后四个组的小孩神经系统中脾脏和海马的体积明显变大，说明小孩早期的日常生活经历会对神经系统造成永久的负面影响，这种对脑的伤害是不可逆的。

豆瓣网上有个组成员叫双亲皆毒害，出现没几年就迅速聚集了一万三千人，希望学生家长们都去看看他们探讨的内容，会对幼儿基础教育有许多捷伊思索。家庭成员本来是人生最温暖的港湾，但是在那个组成员里面，家庭成员却变为那个世界上最没办法原谅的地方：双亲烧掉你心中的东西是什么受过高等基础教育的双亲更无法无天中国双亲是怎样帮助小孩变为高富帅的Jaunpur双亲爱的根本并非我，而是两个神奇的生物——他们家的小孩……

中国现在的双亲比以往任何两个时候都爱他们的小孩，都把小孩的基础教育放在最重要的位置，但为何小孩却体会不出双亲的爱，他们的体会为何与双亲的初衷有那么大的差距，双亲爱小孩爱到恐惧的程度，小孩们为何不在意？

探讨中有一篇文章令我深受触动，他说：我妈在家里养了吊兰真菌，她总抱怨他们家的真菌都长得两口子，为何她的不行。直到今天我辨认出，我只不过和这些真菌很像——叶子上白斑、发育不良、颜色难看，一身的病。原因是我妈忙出来就忘施肥，有的是时候真菌都干枯多天了，她才想出来还没施肥。我辨认出我的命运和真菌简直就是一样的，忙出来就被放置、被忽略了、被含糊。而我爸总出差，回来就出门。我和这些真菌都是在这样的环境KMH出来的。我妈说她搬家时两个盆栽弄倒了，她辨认出真菌表皮长满了肥大的不知名的虫子，她说恶心坏了。现在我想，是并非等到我也从表皮熟透之后，她也是相同的真的呢？

那个真的他们被忽略了、被含糊的小孩曾经问过爸爸：你没时间操持它，那你干吗养它？这只不过是值得每个学生家长去思索的问题，就像许多人把不让小孩裹足不前人生道路作为儿童教育的起点，却不知道双亲才是小孩的人生道路，不知道双亲的言行、幼儿基础教育形式、调节情绪的能力、婚姻质量等，单厢对小孩的发展造成直接的负面影响。

双亲的爱是有条件的

许多学生家长都认可对小孩的爱应该是无条件的，但他们的许多做法却让小孩真的到爱是有条件的。比如小孩考试考第一名就有奖品，把玩具收拾好爸爸就喜欢，再不去写作业爸爸就不爱你了……我曾经碰到这样两个小孩，有一次考试成绩下来后不大理想，她心里很害怕，回到家把成绩告诉双亲时，双亲果然表现得十分不高兴。小孩鼓足勇气对爸爸说：以前我考得好的时候你们对我很好。我没考好，你们就不爱我了。你们真正爱的是我的考试结果，而并非我那个人。实际上，每个小孩都有爱的饥渴症，担心双亲会随时收回对他们的爱。小孩会从双亲的言行表情判断双亲的爱是并非有条件的。

小孩犯了错误，学生家长可以批评，也可以处罚，但一定要明确地表达，我批评的是你的不良行为，而并非你那个人，一定不要把小孩行为的错误扩大和延伸到整个人。惩罚完毕一定要和小孩说明为何要惩罚他，一定要给小孩两个拥抱，或者说：爸爸爸爸还是爱你的，但要批评你今天的行为。这一点尤其重要。

每个小孩都是心理学家，他们本能就知道你的爱是并非由衷的。小孩怎样解读双亲的爱十分重要，所以双亲要让小孩真的到，无论任何时候他都是被爱的，双亲的爱是无条件的。当然，无条件地爱小孩并非溺爱，并非他想要什么都得答应。双亲要全然接纳的是小孩那个人，而并非小孩的行为，并非小孩的任何行为都要照单全收。爱小孩，就是明确地告诉成长中的他，哪些行为是好的，哪些是不对的，帮助他更好地社会化。

什么叫溺爱？溺爱会对小孩造成什么负面影响？在家庭成员大环境下，包办代替、过分注意、轻易满足、大惊小怪、剥夺独立、害怕哭闹、当面袒护都是溺爱，小孩到了学校就会表现为不服从管理、不遵守规则、不喜欢被约束、与同学相处时多争吵、不愿意分享、受挫折时难以接受……错误的幼儿基础教育方法，不但会负面影响小孩的发展、还会负面影响学生家长和学校的基础教育合作。

有些学生家长在基础教育理念上和学校不一致，不仅造成学校的困惑，也会对小孩造成困惑。比如学校要减负，但学生家长说作业太少不行，擅自给小孩增加家庭成员作业；学校鼓励小孩他们的事情他们做，但学生家长说不行，只要好好学习，其他的你都不用管了；学校鼓励小孩多尝试、多展示，学生家长会抱怨小孩什么都不如他们……弄得小孩无所适从。

许多幼儿基础教育误区，都源于学生家长真的小孩是他们的面子，是他们的成绩单。有两个中国和美国的跨文化研究辨认出，中国的双亲比美国的双亲更认同小孩是他们的成绩单，所以十分在乎小孩是并非听话，是并非按照我的要求去做，是并非实现了我的梦想，能不能考上北大清华……所以会有小孩是我的、我是你爸你妈，你必须听我的、将来你就会知道我是对你好等种种说法，说明我们没把小孩当成两个独立的个体，没有把小孩当成小孩，给小孩的爱只不过是有条件的。

双亲的情绪有杀伤力

情绪是会感染和传递的，坏情绪传递得比好情绪快，双亲的恐惧与小孩恐惧成高度正相关。两个美国的家庭成员研究证明，如果父亲或母亲有恐惧症，小孩患恐惧症的风险是正常小孩的7倍。对于正常人来说负面情绪不可避免，每种情绪的存在都是合理的。有情绪比没有情绪要健康得多，要允许各种情绪存在，主流的情绪应该是愉快、乐观的。

《头脑特工队》是一部十分好的情绪心理学电影，由美国加州大学的两位心理学教授担任学术指导，对学生家长怎样正确控制和调节情绪以及让小孩怎么注意他们的情绪，都很有帮助。双亲表达情绪要有艺术性，比如发脾气前暂时离开小孩一分钟，要让小孩知道你不高兴的缘由，不要无缘无故迁怒于小孩。

良好的亲子关系是双亲给小孩最好的礼物，可以让小孩感到被爱、被尊重、更自信。北师大在几万个小孩中做的两个大数据调查证明：亲子关系每增加10%，小孩在品德行为、学习成绩、高级认知能力方面的积极行为单厢增加。

当小孩进入叛逆期时，双亲尤其要学会控制情绪。小孩的青春期很特殊，心理学上称之为危险期狂风暴雨期，那个时期的小孩十分令人头痛。只不过，恰当的叛逆是小孩建立自我同一性、自我探索的过程，对小孩的成长有很重要的意义，叛逆是两个好的开始。怎样能让叛逆既有好的开始，又有好的结束？双亲作为小孩最直接的观察和学习对象，一定要意识到他们的情绪对小孩的负面影响。

小孩天天和双亲在一起，他们的学习形式不只是课堂上和语言上的直接学习，也包括观察式学习和模仿式学习。双亲是小孩成长的教材，是小孩最大的榜样，我们千万不要像笨鸟那样，生了蛋以后说：我是笨鸟，你替我飞吧，把小孩变为他们圆梦的工具。（边玉芳 作者系北京师范大学心理健康与基础教育研究所所长 梁雨菲 绘 ）