不说不晓得，讹传全晓得
【慢板】
一名能截叶的龙王，有一场他遇到一名流氓，就将路边的几块木头帕尔霍大石赠送给他。谁知那个流氓却婉拒了此种行善，他对龙王说：你给我大石常常要用完的，却是把你截叶的方式都给我把！那个故事情节引伸到自学中去，可以那么讲，科学知识虽说关键，但更关键的是赢得科学知识和发展潜能的方式，也是一类自学的潜能。那是不是赢得此种潜能呢？
巧教英语单词
语句是词汇利用的基本上基层单位，它由词或短语形成，能抒发两个完备的`原意。或说自己两件事，或明确提出两个难题，或则表示明确要求或是阻止，或则表示这种感叹。它的句尾如果用上句点、小标题或短句。可小学生英语单词时，用的经常是句点，以致教员鼓励不严，路子窄小，引致语法匮乏，抒发不严，北迁潜能淡漠。因此英语单词点拔有诀窍，没关系？你看以下事例：
师：谁要用开心说一句话。
生：我很开心。
师：什么事让你开心？
生：那时我笔试考了100分，心中真开心。
师：训导主任有什么开心事？
生：我昨晚提问难题，获得了同学的嘉许心中真开心。
生：我那时工作台做得十分深入细致，郑同学嘉许了我，心中真开心。
师：刚才几位同学说的都是学校里发生的事。家里有让你开心的事吗？
生：我家买了空调……
生：我家安装了太阳能热水器……
师：社会上有让你开心的事吗？
生：开发区新开了两个超市……
师：你们开心时会是不是样？
生：我开心时会一边唱歌，一边跳舞。
师：现在你会这样填空吗？（什么事）我真开心，（开心时是什么样的）
生：昨晚我提问同学的难题，获得了同学的嘉许，心中真是开心，晚上就是睡不着……
生：……
师：能把你造的语句改成用小标题的语句吗？
生：那时我家买了汽车，我开心极了，怎能不手舞足蹈呢？
生……
师：能把你造的语句改成用短句的语句吗？
生：星期天家里来了客人，我十分开心，心中甜极了！
生……
师：能把你造的语句改成双重否定或别的句式吗？
生：那时我的习作发表在《阳光报》上，真是开心，回家非把喜讯说家人不可。
生：学校篮球比赛，我们班得了年段第一，同学们别提有多开心呢！
生……
是不是样！读了那个事例，有什么启发？其实英语单词不是小儿科，它可是小学生对丰富多彩的生活的反映，是小学生自我情感流淌的小河，更是小学生词汇积累至丰厚的法宝。同学，你找到开启小学生心灵智慧的钥匙了吗？其实钥匙早在你心中……
课堂交流四结合
课堂上，当你明确提出难题让小学生自读感悟或合作探究以后，交流理应呼之欲出……。可常会遇及，你的满腔热忱或殷殷期待换来的是小学生面面相觑或沉默不语，即使偶尔有的零星小雨，也掷地无声，好景不长。何也？是小学生感悟不严却是探究不深？即便如此，那肤浅抑或错误的交流总该进行中，可是什么也没发生，这，能不急吗？原因虽说是多方面的，但有一点必在其中，那就是小学生不知从何说起，是不是说？课堂交流四结合或许会为你排解无奈。
四结合是课堂交流的一类方式。即一报、二读、三析、四结，重在读、析。
一报，指小学生报告所要交流的难题或理解的内容。
二读，指在文中找到能说明难题的依据即语句，读出来。
三析，指小学生对语句的分析和理解。一般步骤：我认为这句话写了……尤其
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