[评价性考评名词解释]东师15年秋季《学前教育评价》期末考核答案

东师15年春季《特殊基础教育赞扬》独花考核标准答案

《特殊基础教育赞扬》

一、圣吉龙县（五题5分，共20分）

1、Ramanathapuram赞扬

答：是以事先预设的基础教育最后目标为排序方法，对赞扬第三类达成一致最后目标的某种程度，即最后获得的创举或战绩展开赞扬。又称为事前的赞扬。

2、别人赞扬

答：是指被赞扬者以外的人展开的赞扬。

3、研究者次序法

教员当年度考核人格赞扬

答：请若干个研究者，明确要求另加按各分项的关键某种程度间接展开次序，最关键的排第三，接着用统计数据式子依次排序出各分项的权重股。

4、最后目标浸润赞扬商业模式

答：由讷维文具体来说明确提出，该商业模式指出基础教育赞扬要实地考察基础教育方案或方案的实际效用而并非市场预期效用，赞扬者如果搜集大批相关实际效用的数据资料，赞扬那些效用在满足用户基础教育明确要求各方面的必要性。赞扬中无须汇报相关最后目标及达成一致情形的调查报告，而去搜集有关专业课程效用的相关关键信息，主要包括期许当中和预见以外的效用关键信息，并对之予以赞扬。

二、填空题（五题8分，共40分）

1、人格赞扬和别人赞扬的优劣是甚么？

答：人格赞扬法的优点：不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥赞扬第三类——教员的主体作用。

缺点：由于缺少外界参照系，不易展开横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。

别人赞扬法的优点：客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己赞扬过高或过低；也有利于优秀经验的及时分享与推广。

缺点：对组织主持者明确要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分关键，明确要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而并非一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。

2、基础教育赞扬调查报告的作用与内容是甚么？

答：作用：

第三、尽早发现赞扬中存在的问题；

第二、为以后赞扬工作提供宝贵数据资料；

第三、有利于检验赞扬标准和赞扬结果的科学性和有效性

（2）内容主要包括：概要；赞扬方案的背景关键信息；赞扬方案实施过程的描述；赞扬结果及结果分析；结论与建议。

3、制定基础教育赞扬方案的一般步骤是甚么？

答：制定基础教育赞扬方案的一般步骤有：

第三，确定基础教育赞扬的目的；

第二，设计赞扬项目；

第三，对以鉴定、比较为目的的赞扬设计分项系统，根据各项目的相对关键某种程度确定权重股系数； 第四，确定各项分项的评定量表和项目的等级赞扬标准；

第五，设计赞扬工具及采集关键信息所需要的表格，确定赞扬关键信息的统计数据方法；

第六，确定赞扬的组织领导及实施程序。