课后教学结构设计：结构设计的通常操作过程结构设计企图与经营理念： 结构设计的通常操作过程是几段以基本上概念和专业科学知识数据传输居多的专业课程，在他们控制技术课后上有许多类似于的段落，在课后教学实践中经常出现教员难讲、小学生不讨厌听的现像。为的是能让小学生对结构设计的重新认识逐渐深入细致，并感受到一层层环环相扣地重新认识结构设计，充分调动小学生自学的主动性，在结构设计中具体来说选用了四个W的知觉规律性组织机构课后教学，即为何Thoubal、甚么是自学的文本、是不是选用。课后的导入借助具体文本事例协助小学生重新认识到结构设计的必要性，化解了他们为何要自学结构设计的难题。让小学生在重新认识为何要自学之后，紧接著放出两个难题甚么是结构设计呢？接着借助探讨法来重新认识结构设计的基本上概念是甚么，它有什么样基本上的方式论支撑力。当小学生在教员归纳后晓得了结构设计是甚么后，教员明确提出第二个难题，怎样选用结构设计呢？借助两个小的结构设计最终目标和小学生协力深入细致探讨选用结构设计来化解日常生活中前述市场需求的方式。
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