近来说了第一位指-标Paraphrase的才气，今天连续说中學生英语最主要的两项才气之一的Story-telling的才气呢。这即是为什么新观点2，3是非常的典型，读起身背起身那么的抑扬顿挫的本因地址呢。即是由于她即是一位个以前经历的事情组成的呢。咋们的低年级牛津课本也是，围绕着李全亲属的以前经历的事情，而6,7年级的训练重点即是怎么样把以前经历的事情讲的更活跃，把私人做为角色融入到以前经历的事情中更佳呢。以前经历的事情自身就帮-助到你吸收消化辞汇和语法征象（详见我的低年级的课本文本解读和转述听写）呢。讲以前经历的事情现实上是设置一位个的场景，有无场景就需要引入一位场景，有无代入感的转述讲以前经历的事情结局会差一些呢。好比高年级的一两模卷文本的Paraphrase（转述重述改述），都能够转化为一位story-telling训练的历程呢。就拿今年2022静安区一模三种辞汇类阅读文本为例（5选4，完形选择和首字母，详见我的高年级一两模卷阅读文本的解读和转述听写内容，本阅读文本和改写文本内容放请看微头条里一样内容的配图），在5选4的文本中，你能够假设是一位科研职员，要向我们公布最新的钻研成就内容---睡觉配上音乐是怎么样帮-助人们处置难题的题目标呢。完形选择中，你又能够化身为一位校长助理，乞求公布一则关于学堂辩说赛的新闻稿（主题为制造的利与弊）呢。在首字母的文本中，你也能够或者者化身为做者自己，把文本内容变成你自己的经验，说说自己怎么样悟透“内卷了”，防止掉入“内卷了”的圈套的感受呢。固然，讲以前经历的事情的才气不-是一蹴而就的呢。因此在这这个内里，需要从基本的辞汇的用法最先累积呢。在以前经历的事情中来懂得运用一位辞汇即是最好的办法了呢。因此我们看到的我的中审焦点辞汇的精讲特讲即是用一位辞汇来举行编以前经历的事情的历程（详见我的上海中考英语内功修炼之焦点辞汇精讲拓讲）呢。在所建立的以前经历的事情场景中，让學生内化辞汇的学习，着实学活用辞汇来讲明自己想讲明的内容呢。这个内容要谈就很长了，呵呵呢。详细的放到周末再来聊吧呢。
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