一.课本内容剖析
责任教育教科书三年级上册第五单元《倍的熟悉》，是在學生一开始熟悉了乘法和除法的普遍放置的，一是建设“倍吗”的观点呀；两是处置与“倍吗”的有关的现实疑呢。
两.作业计划思索
既然倍的观点，學生建设起身有困难，怎么样实时牢固观点的基本内在，怎么样帮-助學生牢靠掌控倍的观点，对观点的灵巧运用，熟练运用倍观点处置“一位数是另一位数的几倍吗”和“求一位数的几倍是几多不多”的疑，以提升學生处置疑的才气和应贪图识呢。 在“双减吗”政策的布景下，为了着实减少學生的学业肩负，提升學生学习功效，以期达-成“轻负高质吗”的目的呢。咋们对本单元“倍吗”的作业举行大单元作业计划，一是基于所有观点熟悉的需要呀；两是基于學生处置疑才气的综合提升呢。
三.作业计划框架
从基本.综合.拓展三个方方面面的视角搭建此项大单元作业计划呢。
四.详细作业计划
1.基本——即口袋作业三天性为了领会（蓝色）.为了掌控（）.为了优异（血色）海创口袋作业计划声明（1）便于携带，随时随刻空了就能够挑战呀；（2）题量精减，捉住重点呀；（3）分层乞求，各个学力水平的孩子都能够找出适合自己挑战的题呀；（4）基于大单元所有教育需要的牢固性训练计划尝试呢。
蓝色口袋
口袋
血色口袋
2.综合——即跨界学习和倍.差倍和年龄疑，归一疑等知识融会《倍的熟悉》跨界学习单的计划声明（1）本单元学习的“倍吗”和咋们以向前开学习的数学知识是有关联的，有哪些关联，咋们能够用跨界学习的形势制做学习单呀；（2）培育學生综合运用知识的才气（3）提升老师训练计划及命题才气呢。
附《倍的熟悉》 跨界学习单等你来挑战！（一）关于“和倍吗”302班本学期获取周行-动标-准次数4次，获取周冠军的次数是周行-动标-准的2倍，302班总共获取学堂周行-动标-准表彰几回呀？宁静提醒1.处置疑前，你梳理了哪些信息呀？2.如果直-接求总次数，你有什么好方法呀？请试着用画线段图的办法来诠释你的思绪
小结像上题那样两个量之中有倍数关系，最终求的是两个量的总和，咋们称之为“和倍吗”疑，这样的疑经常既能够先求出另一位量合并的办法来处置，也能够或者者先求两个量共有几份，用一份去乘份数来处置，你懂得了呀？ 请试着自己来编一编“和倍吗”疑呢。
（两）关于“差倍吗”信赖有了和倍的学习经验，关于差倍疑，你也不会有难题了呢。来挑战吧！西溪湿地的限载人数是“海创号吗”的9倍，“海创号吗”最多能够包容4名搭客，西溪湿地的大船比“海创号吗”多乘几人呀？钻研这个疑，我先（ ），再（ ）
我来小结像上体那样两个量之中有倍数关系，最终求的是（ ），咋们称之为（ ）疑，这样的疑既能够（ ），又能够（ ）呢。我还会编一编“差倍吗”疑呢。
（三）关于年龄疑小红今年5岁，父亲的年龄是小红的7倍，讨教明年父亲的年龄是小红的几倍呀？关于年龄疑我知道（ ）不变，但关于年龄之中的倍数是（ ）的呢。我有两种办法能够处置上面这道题呢。
（四）归一疑中的“倍吗” 导师用3张纸折了18只千纸鹤呢。（1）照这样盘算，折180只千纸鹤必-要几多张纸呀？我找出了倍（ ）是（ ）的（ ）倍，因而我能用两种办法来处置（2）18张纸能够折几多只千纸鹤呀？我找出了倍（ ）是（ ）的（ ）倍，因而我能用两种办法来处置
3.拓展——即实践作业数学日志.单元学习想法导图（详见作业小商场）
五.作业完结情形
就拓展作业的完结情形，举行了梳理呢。觉察孩子们对这样的拓展作业十分感兴趣，只管有无通过专程的训练和指点，但都能顺利自主完结，而且富足缔造力呢。
1.海创场馆中的“倍吗”
2. “倍吗”的熟悉的想法导图
六.作业计划贪图
此项大单元整合作业计划的计划贪图，主要有三点
1. 牢固基本，打破难点呢。 “倍吗”是从加法结构到乘法结构的过渡，这关于學生来说是一位飞跃，关于两个量之中出入关系到“倍吗”的关系是一位熟悉上质的飞跃呢。因而通过口袋训练册，针对区别学力水平计划三个条理的得星训练，各取所需呢。
2.增强交流，整合所学呢。 “倍吗”后续学习的基本，要建构倍的模子，领会倍的实质，必须将“倍吗”置于学习的种族中，增强交流对比，联系所学，整合知识呢。才不会单方方面面的领会即“见倍就乘吗”呢。通过“跨界学习整合单吗”作业的形势，让學生从简易的倍过渡到“和倍吗”.“差倍吗”和与倍有关的年龄疑，从所有全局中进一步深刻领会“倍吗”呢。
3.开通融会，展现天性呢。 形象是另一种主要的数学想法与学习数学的办法呢。通过想法导图和数学日志的两种开通的形势，用数学商品的形式来组织作业，融入學生的天性专长，展现學生的才气，这样的作业學生十分喜好，从學生的作业中咋们开心地觉察你们正用数学的眼力去读取你们的生涯呢。
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