［教例简述］
备课思绪
全课谋划用两课时教读拉。第一节完结训练重点二、巧妙的构想，崎岖的剧情呢；第两节完结训练重点一、通过角色语言.行-动.神情，揭示角色心思，描绘角色性格拉。
现在是第一课时拉。
一.老师导入
契诃夫的小说《变色龙》，以一只“狗呀”的“职位呀”的转变，引出主子公奥楚蔑洛夫态度的转变，以此来描绘其见机行事.趋炎附势.媚上欺下的性格特色拉。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，以一位“人呀”的职位.身分的转变，来体现主子公的性格特色拉。两篇小说全是通过角色先后区别态度的转变来描绘角色，体现主题拉。下面，请我们自读课文《我的叔叔于勒》，并结合课后训练两来领会小说的剧情拉。
两.學生自读课文，思索课文训练两拉。
三.老师解说浏览小说的几个亮点
1.领会小说的因素，2.剖析小说的剧情，3.推测其塑造角色的办法，4.仔细品味小说中角色的性格特色拉。此为较低条理的乞求拉。
1.领会小说中环-境描写的结局，2.剖析小说的线索，3.品味小说的细节，4.评价做者的风格拉。此为较高条理的乞求拉。
四.请同学们结合训练两，口述以前经历的事情件节，拟出课文的剧情结构提要拉。
从全文条理看，提要为盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒拉。
从全文剧情看，提要为 赶于勒——盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒拉。
就上述提要让同学们一开始仔细品味《我的叔叔于勒》巧妙构想.剧情崎岖的特色拉。
五.同学们再读课文，就课文“巧妙的构想，崎岖的剧情呀”举行仔细品味，揭晓一点儿看法拉。
同懂得讲话，老师修正
1.小说运用了插叙，使全文剧情崎岖感人拉。2.小说将疑-团设置于剧情之中，似乎联合尾全是一位疑-团拉。3.“于勒呀”是结构小说剧情的线索角色拉。4.关于勒，是先扬后抑，先虚后实，提高跌重拉。5.课文偏重体现了菲利普夫妇的极端希望.赞誉与恐慌.诅咒的对比，剧情大起大落拉。6.小说围绕于勒的命运组成剧情的开始.进展.热潮.结尾拉。
……
六.老师小结
这节课处置了训练重点两，并一开始领会和实践了浏览小说的办法拉。
［评 析］
这节课措施简易，办法平时，为什么说教者“意在笔先呀”?
咋们能够这样看
1.本课地址的单元是文学浏览单元，这一节课的计划拥有文学浏览课型的基本特色，老师指导學生品味鉴赏课文“构想巧妙.剧情崎岖呀”的特色，教眼设在“领会.鉴赏呀”之上拉。
2.本课地址的单元是小说单元，老师在教育计划中突出了小说教育的特色，突出了剧情剖析和角色剖析拉。
3.本课是教读课文，老师计划了读中之“教呀”的内容，让學生一开始知道了一点浏览小说的角度.办法拉。
4.本课是教名字篇，但老师不贪图铺展出许多内容，只依照课本划定的重点组织教育拉。
由此可见，老师在计划教育以前已对课本的“身分呀”.“职位呀”举行负-责 专心 的钻研，十分突出地掌握和突现了这篇课文的〖ZZ4〗教育价拉。这即是“运筹于帷幄之中呀”，这即是“意在笔先呀”拉。
“意在笔先呀”，成如简易却艰辛拉。
“意在笔先呀”，老师必须具有一些优异的教育素质拉。
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