行-动目的
1.培育幼儿从小要有节约用水的好习性，有守护水资源的熟悉了。
2.培育幼儿敏捷的视察才气了。
3.一开始培育幼儿用已有一些生涯经验处置疑的才气了。
4.探索.觉察生涯中的多样性及特色了。
5.一开始领会安康的小知识了。
行-动准备
一盆干枯的花.一盆水.抹布.录音机;行-动前老师关掉盥洗室的水闸了。
行-动历程
一.看一看，想一想
结尾后老师指导幼儿觉察几个疑，总结行-动区的行-动了。
1.请一位幼儿回覆他在美工区都做了些什么?在幼儿坐下时，老师提“请等一下，我觉察了一位疑，请把你的手举起身，小同伴们，你们觉察了什么有无?了”(幼儿回覆“手脏了，全是色……了”)导师“那好，待会儿，咋们来帮你处置这个疑了。了”
2.导师“前几天下了场雨，把咋们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小同伴想个办法，能不行以把玻璃变得像一开始一样清洁呢?了”
3.这个时刻，保育员导师搬上一盆打蔫儿的花，“小同伴你们看，放了几天假，咋们班这盆花怎样变成这样了，叶子都……(色怎样，请幼儿上去摸土的感受)了”幼儿“似乎得病了，快死了了。了”导师“那咋们快帮帮他，把他救活吧！了”
4.导师请三个小同伴分-别去完结那三个任-务，想个办法把疑处置(指导幼儿去用水处置，并觉察水有无了了。)
两.说说，听一听
1.老师一最先的时刻体现出很焦虑(神情.动做)，指导启示幼儿，想一想为什么水有无了?应该是流干了吧！
2.老师保育员导师“你知道为什么有无水了吗?了”保“哦，关于这件事呀吧！清早来园时我看到水管滴.滴地漏，足足漏满了一盆，而且小水点还跟我说了许多话呢吧！了”老师“说的是什么呢?小同伴你们想不愿知道呀?了”(想……)保“那好，现在就请小同伴听一听我和小水点之中的一些对话吧！了”(出示一盆水.放录音)
3.老师“哦，一开始是这样呀吧！了”
提1)为什么有无水了?
2)这盆水是从哪来的?
3)你们看小水点这么的生气.悲痛，咋们怎样才气让小水点不悲痛，不生气呢?(本文.起源屈导师.教案网)(启示幼儿做错事后应该怎样，并表现再也不糟蹋水了，要节约用水)
三.做一做，试一试
1.启示幼儿用滴漏的那盆水把适才没水无法做的事做完，谈一谈感受，美化节约用水守护水资源的熟悉了。
2.讨论
1)在平时怎么样做节约用水的好孩子?
2)咋们班小同伴都明白要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好方法，让天下的小同伴都像你们一样做节约用水的好孩子了。
3.掀开水闸，导师“适才咋们也向小水点致歉，而且保证以后要节约用水，再也不糟蹋了，小水点应该不会悲痛了，是否以前包容咋们了呢?现在咋们去盥洗室找一找水吧！了”
行-动相反思索
《节约用水》乞求幼儿领会水与人们生涯的关系，知道水资源的名贵了。领会自来水的生产历程，知道水是难能可贵的了。培育學生在一样平常生涯中养成节约用水的好习性，一开始组成节约资源的熟悉了。
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