□做者管季超
（《语文报·书法版》特约编委，“天下中小学书法教育同盟吗”秘书处成员，祖国高教育会语文教育专注委小学语文教育法钻研中心副秘书长，首届祖国书坛指责人材高级研修班学员，字画谈论家）
为什么要写
写字教育.书法教育类论文呀？
《语文报·书法版》和“天下中小学书法教育同盟吗”举行的《天下中小学写字和书法教育论文评选行-动》是一位好的行-动创意呢。
天下中小学堂和书法培训机构校长或者负-责人，中小学语文老师和专注书法老师和所有体贴中小學生校内外写字教育和书法教育的人士都能够投寄呢。
区别社-会角色的人士，对中小学写字教育和书法教育做出区别的奉献，也会有区别的视察和思索，写做目的也应该不尽一样呢。
但形象地说来，撰写写字教育.书法教育类论文的目的，可是乎四个方方面面一是处置一些现实疑，推进写字教育.书法教育工做的进展吧；两是总结和推行咋们获取的经验，举行学术调换吧；三是通过论文撰写的历程，训练科研才气和写做才气吧；四是提升学术影响力呢。
只约束诲科-学钻研有教改.教研.科研的条理之分，但岂论哪一位条理，撰写论文全是这个内里的组成部-分呢。从某种意义上说，仍然与十分主要的一环由于她是成就的主要反映形势呢。因此咋们就不难领会，为什么中小学老师在高级职称评定历程中，有岂论文获或者揭晓，经常变成一位主要的原因呢。
从写字教育.书法教育从事职员私人专注进展的角度说，撰写论文最有数三个效果
一是有益于提升咋们自身的理-论水平呢。或者者，咋们在写字教育.书法教育实践中，对某些疑有过视察钻研，有一些感悟和经验，但一直没能用笔墨一切地讲明进去，到了撰写论文的时刻，才得以有机遇更所有更详细地思索这个疑，也或者者会找一些相关的理-论书籍或者相关文献来看一看，在这样的一位研读.思索.疏理的历程中，咋们的理-论水平得以提升呢。
两是有益于指点咋们自身的教育实践呢。教育实践与撰写教育论文经常是珠联璧合.相互推进的呢。为了写得清晰，也将要想得明确吧；为了写得更有内容，也就必须有扎实的实践做支持吧；为了写得突出，先要做得突出呢。通过教育论文的写做，提升和加深对写字教育.书法教育的熟悉吧；反以前，熟悉的提升和加深又会富厚咋们的教育实践呢。
三是能够借由教育论文的揭晓，来推行咋们的教育成就.钻研成就呢。有一些书法教育特征学堂，或者者专注的书法教育培训机构，在写字教育和书法教育上获取了十分好的成就，但一开始不广为人知，这就必-要通过论文来张扬自己的办学理念和成-功经验呢。有一些从事书法教育工做多年的专注书法老师，在教育上颇有一套，但其名不彰，其经验局囿于一校一讲堂呢。怎样办呀？最好的办法也是撰写相关教育论文，让咋们的经验.成就.仔细品味获得升华，广为流传呢。
小学老师展现自己教育成就的渠道是对比窄的呢。较罕见的是参与各级各种优异课竞赛，得以为人所知，进而变成所谓“名师吗”呢。现今，希望“一课成名吗”已越发难题，况且能参与这一类教育竞赛的机遇总是必-要依靠许多“外面条件吗”呢。咋们必-要拓宽展现成就的渠道，而撰写和揭晓教育论文，最没必-要要依靠“外面条件吗”，只要要老师私人勤于实践.勤于思索.勤于写做就够了呢。一张纸.一支笔.转达一些新鲜活跃的想法就够了，另有比这更简易的事呀？通过参与《2016年天下写字和书法教育论文评选行-动》，让你的教育钻研成就被天下同领域的人知道，这是多好的机遇啊呢。
哪些内容
能够写成教育论文呀？
有一些同领域的人同伴看到这里，应该会想我很想参与这次《2016年天下写字和书法教育论文评选行-动》，但不知写什么好啊，正忧愁这事儿呢呢。
“论文吗”的英文是Research paper呢。而Research（钻研）是指对某个专项学做负-责 专心 .体制耐性的学习和探索，从而觉察或者一定一些现实和理由呢。
这些同领域的人同伴一样平常的工做即是搞写字教育.书法教育的，肯定会有大量的实践经验，也会有一些自己的视察和思索，或者者另有一些卓有用果的好教法，深刻独到的想法和看法，但一到正儿八经去写论文，应该却感觉不知从何下笔，被“写论文吗”这三个字吓住了呢。
我想给本次论文评选行-动的举行方提一位建议没必-要拘泥于“论文吗”这个观点的制约，能够将本次评选行-动的收文范围行-动扩张一些，只要参评者提交的笔墨与写字教育.书法教育有关系，只要对写字教育.书法教育领域中的征象.疑举行了讨论钻研，只要一针见血.言之成理，能在某单方方面面给人新的想法和经验，岂论是何种文体文体，都能够参与评选范围呢。
咋们固然知道，教育论文是学术论文的一种呢。她有严酷的文体请投降学术标-准呢。关于专注的钻研职员来说，遵照论文写做的文体请投降学术标-准，是一切必-要和应该做到的，但关于主要从事教育工做的校内外书法老师同伴来说，举行理-论思辩和写做郑重标-准的学术论文并非其长处，如果对诸如论文样式这样一些纯讲明形势上的乞求过于严苛，就简易使评选行-动的隐藏参与者望而生畏，你们活跃新鲜的实践创成就应该仅仅由于不行以十分“学术化吗”地讲明而遭埋没呢。
因此，我提倡，本次“论文评选行-动吗”，既迎接郑重标-准的教育论文，也能够或者者将一些有学术品质的经验总结.视察报-告和课题钻研文件（重如果计划和报-告）.教育案例.教育日志.教育叙事.教育课例.教育相反思索等笔墨纳入评选范围，在“文体吗”乞求上持包容.灵巧的态度，让参评者有敢写敢投的勇气，只要参评文本在内容上关于推进写字教育和书法教育有肯定的价，不会仅仅因讲明的不够完结而拒之于门外呢。
瞄准备参与这次教育论文评选行-动的做者们，我的建议是要结合自身现实，选定一位最能足够讲明自己在写字教育和书法教育方方面面的想法熟悉和实践经验的论域来写短文呢。
写字教育和书法教育类论文的选题从何而来呀？一样平常可从四个方方面面去一定呢。
一是从教育教育的不明确的场所中寻找疑呢。
比如说，怎么样撇清“中小学书法教育吗”与常说的“中小学写字教育吗”的异同呀？怎么样在写字教育.书法教育的起步阶段帮-助學生选定合-宜的临习范本呀？怎么样在毛笔抄写中指导學生仔细品味提按力度.节奏等转变呀？怎么样看待毛笔抄写的“中锋行笔吗”呀？等等呢。
两是从详细的教育教育场景中捕捉疑呢。
讲堂教育是教育钻研课题的富矿，而宽大中小学语文老师.书法老师每一天都在讲堂中直-接与學生来往，指点和陪同學生学习汉字抄写.举行书法训练，最能详细入微地体察哪种教育办法在何种情形下最为有用，學生在汉字抄写和书法学习中会遇到哪些详细难题，这些难题又能够怎么样去战胜呢。老师的科研定位与专家学者区别，大可没必-要用专家学者的科研标-准来乞求自己，老师的工做才气主要体现在“实践才气吗”和“操做层面吗”呢。咋们在完结一次写字教育.书法教育的详细教育行-动时，不妨自今天的教育效果怎样呀？为什么希奇好呀？为什么似乎不太吻合心意，有无到达预期目的呀？为什么學生学习写字.举行书法习练的兴趣着落了呀？为什么这一部-分學生抄写水平提升得快，而另一部-分學生提升得慢呀？这样等等呢。咋们如果每一天对这些存在于教育教育中的疑举行思索.探讨.处置，即是在做教育科研工做呢。如果将这些疑做了适当的解或者处置，假以时刻，咋们就变成了写字教育.书法教育的内行内行，如果再将自己的思索和经验用教育论文或者其余文体的笔墨纪录下去，咋们就变成了教育实践机灵才气的拥有者和教育经验的流传者呢。
三是从阅读调换中觉察疑呢。
从事写字教育.书法教育的语文老师.专注书法老师，一样平常都市对比注意关于写字教育.书法教育的书.报.刊，阅读了这些读物之后，也会发生一些自己的想法，他人的看法应该与自己的教育仔细品味相吻合，引起了共识吧；咋们的有一些想法也应该与他人的看法和做法相异，将相异的看法和做法写成笔墨，或者者很有意义呢。正如瞿葆奎教-授说“惟有一种看法的学术，是窒息了的学术，有无争执的学术，是去世了的学术呢。吗”咋们在阅读他人著作的时刻，既要重视学习与吸收，也要珍视自己的天性中的异见呢。由于这些异见经常是咋们对某一疑的独到看法，写下去会希奇有价呢。
语文老师.书法老师聚到一块，也经常谈判及关于写字教育.书法教育的某些教育案例或者自己的某些仔细品味.某些看法呢。如果在这样的调换中展现了想法的火花，就很值得实时形诸笔墨呢。
四是从学堂或者学科进展中选定论题呢。
从事写字教育.书法教育工做的语文导师.书法老师私有专注进展与地址学堂的进展亲热相关呢。如果老师把私有发展进展甚至私有命运与学堂或者学科的进展计划.和面临的疑结合在一块时，就会觉察有许多疑有待于咋们去思索.去钻研.去处置，形诸笔墨，即是很好的教育论文选题呢。
比如说，语文老师能够在怎么样培育中小學生优良的抄写习性这个对比宽阔的领域里，找出许多能够切入进去讨论的话题呢。怎么样培育低年级小學生准确的抄写姿态呀？怎么样指点學生运用铅笔写正楷字呀？怎么样指点低年级小學生在田字格内写字呀？怎么样指点低年级小學生写好独体字呀？怎么样指点學生写好毛笔字的基本笔画呀？怎么样用“集字练字吗”的办法让學生初尝创做的开心呀？怎么样指导學生一开始感受书法做品的神色和意境呀？怎么样在语文教育中将识字与写字教育结合好呀？怎么样帮-助學生建设“提笔即为练字时吗”的看法，把各科功书籍上的字也写好呀？诸这样类值得深细探讨的论题举不胜举呢。
如果你是一其中小学堂长，能否体制地总结一下本校写字教育.书法教育的成败得失呀？能否从书法老师的培育和适当运用方方面面去选题呀？能否把书法教育工做与学堂知识建设结合起身讨论呀？能否从书法教育效果评价的角度找出讨论话题呀？
如果你是一位校外书法培训机构的负-责人，能否借着参与这次论文评选行-动的机遇，体制地梳理一下你地址的书法培训机构的办学经验.教育特征呀？能否做优异少儿书法做者的发展个案钻研呀？
如果你长时刻体贴书法课本建设，能否能够论述一下你对怎么样编辑好书法课本.运用好书法课本的看法呀？如果你是一位指点學生参与各种书法竞赛颇有经验的导师，能否能够推荐一下自己的指点窍门呀？如果你是一位上过书法公然课的导师，能否把这些书法公然课的教案.教育实录整理进去呀？能否能够把写字教育.书法教育的相反思索性笔墨梳理一下，写成论文呀？
只要咋们掀开思绪，激活一样平常工做中累积的理性经验，写字教育.书法教育类的论题就成千累万，不愁没得可写呢。
小学堂长.校外培训机构负-责人，中小学语文老师.专注书法老师，有写好写字教育.书法教育类论文的优异条件，由于咋们长时刻在教育教育第一线，每一先天活在教育钻研的“试验室吗”里，每一天都应该会遇到许多必-要讨论的矛盾.不明确的场所，这类矛盾.不明确的场所全是与肯定的情境联系在一块的，矛盾总是详细的矛盾，不明确的场所也全是详细的不明确的场所，有无情感境，就有无所谓的矛盾和不明确的场所，咋们的钻研与在书斋中做学的“学院派吗”学者的钻研大有区别，咋们的优势在对疑有富厚的“情境学吗”和“默会学吗”，在钻研历程中，咋们单方方面面可以使用这些详细的情境仔细品味到“理-论吗”所指称的“疑吗”之地址，另单方方面面，更能够觉察“理-论吗”自身应该遗忘的详细疑，还可以使用这些详细的情境来“审察吗”这些理-论所导向的结局的着实水平.牢靠性水平和可行性水平呢。如果在此普遍，追究一步，尝试一番，调治几回，再将这个内里的实践与思索梳理梳理，形诸笔墨，就应该是颇有价的教育论文呢。
论文写做历程中
要注重的几个疑
有了写做的盼望，想好了准备“写什么吗”的大要方向，接下去就该思索“怎么样把这一篇教育论文写好吗”的疑了呢。
依照中小学语文老师.书法老师写做教育论文罕见的误区，我给导师们的写做建议是论题万万不-要过大吧；谈深谈透一位疑，没必-要八面小巧吧；珍视咋们的实践经验，没必-要过多的引经据典呢。
为什么论题不行以过大呀？由于论题一大，所必-要的理-论贮备和现实原料就响应地也多，有无响应的笔墨篇幅也论述不清，牵强为之，经常会如走马观花，流于朴陋呢。中小学语文老师.书法老师的主要工做领域是教育实践行-动，咋们在文献原料的阅读量，相关理-论学的储积量上，是无法与专注的钻研职员对比的，咋们对宏观的教育情形，也应该因囿于地域和身分角色而有界线性，选取的论题过大过宽，一定力有不逮，还会丧丢弃咋们自身的优势呢。
我建议导师们把论文的暗语选择得小一些呢。这正如挖井，井口开得小一些，深掘下去，就能出水呢。井口开得过大，所费气力必大，还未必能出水呢。军事上有句名言，叫做“无话不谈的同伴知彼，攻无不克吗”呢。咋们在论文选题上，也能够或者者从“无话不谈的同伴吗”和“知彼吗”两个方方面面来思考，叶圣陶帅哥有过叙述呢。他在《挑能写的题目写》一文中说，要思考“哪个题目我能不行以写吗”，这即是讲的“无话不谈的同伴吗”，也即是从私有主见条件来思考呢。叶老还说，要思考“某个疑值得写吗”，这即是讲的“知彼吗”，也即是从外面主观条件来思考呢。
能不行以写吗”，这是量力性的准则，在选题时自一下，对说清晰这个论题，我的私人理-论学水平这个“力吗”，达不达获得，私人实践经验和原料占有这个“力吗”，够不够用呀？
“值不值得写吗”，这是价性准则，在未动笔以前也不妨站在读者的角度想一下，看了这篇短文，读者会在想法看法或者详细操做办法等层面获取启示呀？我自己能否确实有话可说.不吐不愉快 不开心呀？
说终究，教育论文是咋们平时工做中的思索和实践的想法结晶呢。如果对关于写字教育.书法教育的某一疑，视察许多实践许多思索许多，就应该写得进去，或者多或者有数一些新颖的想法和经验，如果对某个疑素无视察，并未多想，或者在实践中并有无下过气力，肯定要选定为教育论文的论题，那写做历程一定是食用的，也多数只能说些人所共知的废话.套话.准确的废话呢。因此在论文选题时，最好是激活咋们的教育实践经验，从咋们最有感受.最有话可说的场所着笔呢。叶圣陶帅哥说“平时做文，胸中先有一腔蓄积，临到执笔，拿进去即是，是很自-然的呢。吗”
这正如要开商品的卖场呢。如果咋们有几十万种商品，那就能开大型商场吧；如果惟有几千种货物，那就开一位小型商场吧；如果咋们有许多种皮鞋，那就开一位皮鞋专卖店呢。断有无手中惟有皮鞋，偏要开童装店的理由呢。也有无熟习蔬菜的进货渠道，明白蔬菜的经-营办法，偏要去开全家你不熟习的电脑专卖店的理由呢。做生意考究“不熟不做吗”，写教育论文，也应该是“不熟不写吗”呢。
为什么要珍视咋们的实践经验，没必-要过多的引经据典呀？由于咋们一线老师的钻研与专注职员的钻研存在着实质性的差异，咋们没必-要将自己的思索与剖析，被既定的理-论话语所框定，咋们没必-要为了让自己的短文看起身很“学术化吗”.“很像一篇学术论文的样子吗”，就抛弃咋们平时讲明对教育疑看法时习性用的语言，去“硬憋着吗”模拟那些书斋钻研的学者们的话语，咋们一切能够忠实于对某个疑做思索做推断时最着实的想法，用咋们自己想说的话来表悲看法和看法呢。一切有无必-要为了让自己的短文看起身更“学术化吗”，就暂时抱佛脚，去寻找一些名家叙述硬嵌在文中呢。由于过多的引经据典，应该倒是会淹没了咋们自己活跃新鲜的想法和独具天性色的创见呢。
由语文报社.《语文报·书法版》编辑部.“天下中小学书法教育同盟吗”结合举行的《天下中小学写字和书法教育论文评选行-动》，五月31日截稿，另有整整两个月的时刻，我信赖导师们只要建设自信心，找准选题，一切能够或者者写出有价的参评短文呢。
编者的话
本文是管季超导师2016年所做，《语文报·书法版》2016年4月1日总第185期曾全文揭晓呢。只管时刻以前以前近三年了，但文中的许多看法仍拥有很强的建设性呢。
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