文/兰妈谈儿童教育
没人说，小孩上幼稚园后绝大部分家庭成员都有两个较为显著的特征，那是小孩未哭，学生家长先恐惧，特别是把小孩送至幼稚园后心中面常常西凯努瓦县的，自作主张的害怕着实不积极主动涌上内心深处：在幼儿园是不是抽搐、是不是被捉弄、是不是洗澡、是不是吃饱饱…
总之，小孩是双亲的放心不下，稍稍返回就会关键时刻挂念着，特别是唯独没返回过身旁的小孩，忽然从六天24半小时黏合要已经开始到幼稚园待上六天，内心深处的哀伤和挂念再说就真的丧妻之痛，以致于小孩上幼稚园后即使下班都垂头丧气，假如对小孩的哀伤挂念是感情表露，所以或者说让人害怕的却是小孩在幼稚园日常生活内代不高兴。
要晓得，幼稚园是小孩返回去庭成员迈入社会风气的第二阶段，小孩在幼稚园日常生活内代不高兴，会直接影响她们的个性、焦虑、主要包括智力，只不过小孩步入幼稚园是双亲和小孩单向适应的两个过程，小孩需要适应返回爸爸妈妈的独立自主、坚强自立，爸爸妈妈需要适应小孩返回身旁的挂念担忧。
小孩上学天天抽搐个不停，以为是在幼儿园受了委屈，不曾想是受妈妈影响
幼稚园开学已经步入了第二星期阶段，经历了上个星期头几天分离后，很多宝贝已经已经开始慢慢适应了幼稚园日常生活，面对幼稚园也不再像是之前那样排斥恐惧，走到幼稚园门口还会高兴地跟老师打招呼、跟同学问好，可是每两个小朋友的接受能力、适应能力都是不一样的，有些小孩能够快速适应陌生环境，也有一些小孩需要更长的时间适应。
邻居宝妈的女儿是属于后者，这几天在接送小孩的学生家长团聊天里，她发现绝大部分小孩已经适应了入园日常生活，早上入园的时候也不再所以排斥、更不会抽搐个不停，这让邻居宝妈就感到有些尴尬了，因为她的女儿已经入学第二周了，并且没六天迟到早退，可是每天上幼稚园的清晨总要上演我不要上幼稚园、我不要上幼稚园的哭戏。
持续到第二个星期后，在绝大部分小孩都已经适应幼稚园日常生活的对比下，今天早上邻居宝妈被留下单独沟通了，老师先是告诉宝妈小孩上幼稚园有入园恐惧是很正常的，随后又说可是，小孩步入班级后很快就能融入集体，和小朋友们在一起玩得很高兴，最后老师还委婉地说今后还麻烦您把小孩送至幼稚园门口后迅速返回，这样可以减缓小孩的恐惧，有助于小孩可以更快适应幼稚园。
原来，邻居宝妈每次送女儿上学的时候都有两个不太好的习惯，她会在入园前跟女儿说很多很多事情，比如热了记得脱衣服、在幼儿园多吃些饭、假如有同学捉弄你了，记得一定去告诉老师…这种看起来是寻常的嘘寒问暖，只不过最容易勾起小孩的入园恐惧。
其中，特别是跟小孩谈被捉弄了这个话题，或许学生家长是本着出谋划策的角度为小孩排忧解难，但实际上最容易触动小孩敏感的内心，导致潜意识中认为上幼稚园会被捉弄，同时，小孩也会带着特别忐忑不安的焦虑和小朋友相处，因为她们会害怕被人捉弄了，潜意识的自我保护只是容易激发入园恐惧。
所以，帮助小孩赶走入园恐惧，小孩在入园前一定不要跟她们谈一些敏感的话题，把小孩送至幼稚园就麻溜地转头折回，这个动作看起来好像有些冷漠，却是最应该为小孩做的事情，假如这小孩上幼稚园的时候常常整体表现得恋恋哀伤、各种担忧，这才是让小孩产生依赖不易融进集体的大恐惧。
可是，为人双亲者对小孩的关心是怎么也无法冷漠淡然的，想要晓得小孩在幼稚园日常生活内代不高兴，很多学生家长都会通过放学后的一些问题来了解状况，可是每两个小孩的成长发育、和语言表达能力都是不同的，比如，有些小朋友个性乐观开朗，她们回去恨不得把幼稚园发生的每一件事情都分享给爸爸妈妈，而有一些小孩个性内向少语，不管爸爸妈妈如何问都撬不出只言片语。
那这个时候该怎么办呢？只不过小孩在幼稚园日常生活内代不高兴，不一定非要用语言表达出来，身上的某些整体表现也是一种了解途径，平时学生家长若注意观察了解，也是可以很好地晓得小孩在幼稚园的日常生活状况。
比如以下几种：
1、注意小孩的身体整体表现
对于幼稚园小班的小朋友来说，她们在幼稚园过得好不好，只不过大可不必要问很多问题，因为这个年龄阶段的小孩，她们的表达和理解能力尚不完善，即便是学生家长问了、小孩可能也说不出个什么，反而学生家长的过度追问，还会引发小孩入园恐惧、出现抽搐不停的不知所措。
所以，作为学生家长又该如何了解小孩的入园情况呢？这个时候我们可以通过观察小孩的身体整体表现，去了解她们在幼稚园的日常生活怎么样，比如小孩放学后，我们可以蹲下身子摸一摸她们的小手，假如小孩的小手是干爽柔软的，说明她们在幼稚园日常生活得较为轻松愉快。
假如我们一靠近小孩就出现身体收紧或紧张恐惧等整体表现，这就说明小孩可能在幼稚园发生了让他不愉快的事情，可能是和小朋友闹矛盾了、也可能是没交到朋友的排斥失落，假如却是害怕，可以跟小孩的带班老师多加沟通，请老师平时多关注一下小孩在班级整体表现，这样就可以很好地在发现问题时就解决问题。
2、注意听小孩的分享
一般来说，当小孩慢慢适应幼稚园日常生活后，她们回去常常有很多新鲜事情要跟爸爸妈妈分享，也有一些学生家长发现了，原本较为内向的小孩上幼稚园后就变得越来越话多了，只不过这份整体表现就说明幼稚园的气氛给小孩带来了良好影响，在幼稚园小孩也日常生活得很放松，同时也愿意分享很多自己认为快乐的事情。
假如小孩特别愿意回去分享幼稚园的事情，这个时候爸爸妈妈一定要注意倾听，不要忽略了小孩对我们乐于分享的一颗积极劲儿，因为分享即为信任，也是我们了解小孩最简单的途径之一，而我们和小孩聊天时，除了要了解她们在幼稚园的基础日常生活情况之外，还可以和小孩谈一谈喜欢的老师同学，并观察小孩的反应。
这个时候，细心的观察往往就隐藏着小孩的真实感受，假如小孩不排斥，同时还特别喜欢分享某位老师、或某位同学，就说明小孩在幼稚园的人际关系却是很不错的，新交朋友是考验小孩智力的拉分项，而能够在幼稚园受欢迎并且融入集体的小孩，一般都会日常生活得较为积极乐观。
3、和小孩玩角色扮演
当然，小孩回去不愿意跟爸爸妈妈分享幼稚园的日常生活，也并不代表她们在幼稚园就日常生活得不高兴，有一些小孩受到个性内向的影响会较为少话，回到家也不会主动跟爸爸妈妈分享在幼稚园发生的事情，这个时候又该如何了解小孩在幼稚园的日常生活状态呢？
其中，有趣的角色扮演游戏是一种较为有趣的了解方式，在游戏扮演和互动中既可以提升陪伴质量，又可以还原幼稚园的真实场景，那小孩在幼稚园日常生活内代不高兴自然就一目了然了，比如，爸爸妈妈在接小孩从幼稚园回去后，可以对小孩说我们可以一起玩角色扮演游戏吗。
由于小朋友的语言表达能力有限，学生家长在跟小孩沟通的时候需要语言简洁化，尽量说小孩能听得懂的话，想要跟小孩玩角色扮演游戏就直接跟她们表达，小孩既容易了解又可以跟爸爸妈妈更好沟通相处，在游戏中学生家长可以扮演两个淘气的小小孩，在情节的发展下小孩不出意外会模仿老师的行为，这个时候我们就可以更加简单明了地体会小孩的感受了。
4、准备一些情绪卡片
和小孩的亲子沟通，有时候看起来可并没想象当中所以顺利，可能我们想了解的话题小孩不想说，也可能小孩不能很好地还原幼稚园的日常生活场景，其是这个时候也是没关系的，我们可以为小孩准备一些情绪小卡片，放学后让小孩自己挑选两个符合心情的卡牌。
比如，红色小卡片代表着热情渴望、橘色代表着激动高兴、绿色代表着和谐、蓝色代表着平和、紫色代表着怜悯，不同颜色卡牌对应着不同的心情笼罩，当我们可以通过卡牌了解到小孩当下的心情后，和她们谈一谈想说的话题或人物。
教育小孩只不过是两个单向适应过程，小孩需要适应、学生家长也需要适应，做个会沟通、懂得等待的学生家长，和小孩形成单向尊重、理解、包容的亲子关系，慢慢地，小孩的话题打开了，信任多了，我们对小孩的了解自然也越来越多了！
我是兰妈，专注于儿童教育领域解析作者，以亲身事例、各种家庭成员教育实例，来记录儿童教育感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈儿童教育一起学习共成长！
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